Video: Vén màn cuộc đời của kẻ trốn truy nã 20 năm | NDTP | ANTG (Tháng Chín 2024)
Tuần trước, tôi đã thảo luận về cách Minerva khởi nghiệp ở Thung lũng Silicon đặt ra thách thức về công nghệ và triết học đối với các khóa học trực tuyến mở lớn (MOOCs). Tuần này, tôi sẽ xem xét thử thách đó thực sự trông như thế nào đối với sinh viên và giảng viên của mình.
Thói quen
Trong các cuộc trò chuyện của chúng tôi, Chandler và Zakir nhấn mạnh thói quen suy nghĩ của Minerva, điều đó có nghĩa là đó là một điểm nói được luyện tập tốt hoặc là một đặc điểm trung tâm của chương trình giảng dạy Minerva. Tôi có xu hướng tin vào điều sau.
Không giống như một khóa học đại học truyền thống, có thể bao gồm một số mục tiêu cho một học kỳ, Minerva sử dụng hàng tá thói quen của tâm trí và các khái niệm nền tảng, mỗi mục tiêu liên quan đến một mục tiêu học tập. Những mục tiêu đó vượt qua ranh giới kỷ luật: Trong nhân văn, có thể sử dụng một kỹ thuật tu từ cổ điển, trong khi trong khoa học, nó có thể đang tiến hành một thí nghiệm có kiểm soát. Cách tiếp cận cho phép sinh viên xác định các kết nối trên bốn lớp họ học mỗi năm.
Diễn đàn học tập tích cực
Gần như tất cả các kênh thông qua nền tảng trực tuyến của Minerva từ các lớp học và đánh giá đến tư vấn và giờ hành chính. Thoạt nhìn, giao diện trông hơi giống một Google Hangout; tuy nhiên, hệ thống hỗ trợ một loạt các tính năng cây nhà lá vườn. Khoa có thể quản lý các cuộc thăm dò tức thời và các câu đố pop, khởi xướng các nhóm đột phá và tranh luận, hoặc thậm chí yêu cầu sinh viên hợp tác chỉnh sửa một tài liệu.
Bởi vì hệ thống ghi lại mọi nguồn cấp dữ liệu video, sinh viên nhận được các cuộn phim nổi bật về sự tham gia của họ sau mỗi lớp, được chú thích bởi giáo sư của họ và được gắn thẻ với các mục tiêu học tập. (Hệ thống đánh dấu tương tự được sử dụng cho công việc bằng văn bản.) Tư vấn được thực hiện thông qua các hội nghị video cá nhân và giờ làm việc dành cho nhiều khách truy cập. Một đề xuất hấp dẫn cho bất kỳ nhà giáo dục nào quen với một dòng học sinh ở cửa nhà cô.
Lý thuyết và thực hành
Về mặt lý thuyết, giảng viên có thể dạy từ văn phòng tại nhà của họ và sinh viên có thể tham gia mà không cần rời khỏi phòng của họ. Tuy nhiên, trên thực tế, trải nghiệm Minerva không hoàn toàn khác với trường đại học truyền thống. Chandler vẫn tiến hành các lớp học của mình từ một bục giảng với các ghi chú được in trên tay. Zakir và các đồng nghiệp đã mang MacBook và tai nghe của họ đến một không gian chung để họ có thể trả lời một số câu hỏi theo cách lỗi thời.
Các khía cạnh khác của kinh nghiệm đại học đã di chuyển đến không gian điện tử. Zakir đã nói về các sinh viên sử dụng tính năng trò chuyện của hệ thống để tiến hành các cuộc tranh luận công khai (bằng cách gắn thẻ tất cả) và các khoản trợ cấp riêng tư (một cái gì đó giống như chuyển các ghi chú).
Sẵn sàng thừa nhận "Tôi không phải là người kỹ tính", Chandler giải thích rằng hệ thống của Minerva cho phép cô theo dõi sự tham gia của sinh viên mà không cần bằng tiến sĩ. trong khoa học máy tính. Sử dụng sự tham gia của học sinh được mã hóa màu (một ví dụ trong video này), cô đảm bảo rằng mỗi một trong số 14 học sinh của mình đã nói ít nhất một vài lần trong lớp học 70 phút, một mục tiêu tôi chỉ có thể mơ ước đạt được trong khóa học truyền thống của mình. Khi nói đến việc đánh giá sự tham gia đó, thay vì tin tưởng vào trí nhớ và ghi chú của mình, Chandler đã lọc qua các bản ghi âm của học sinh hoặc thời lượng (bất kỳ học sinh nào nói dài hơn 10 giây).
Thủ môn và tiền đạo
Minerva không dành cho hoa tường. Ngay cả một người đàn ông trẻ tuổi láu cá như Zakir nói rằng phải mất thời gian để anh ta thích nghi nhìn thấy và nghe thấy mình trong các bản ghi âm. Nhưng nó không chỉ là không có nơi nào để ẩn; tham gia liên tục là trung tâm của hội thảo Minerva.
Về kinh nghiệm của mình khi sử dụng nền tảng thử nghiệm, Graeme Wood của The Atlantic gọi đó là "một thời gian liên tục bị ép buộc." Buộc tham gia cũng giống như một sản phẩm của công cụ ( ví dụ như các cuộc tranh luận trực tiếp) như phương pháp sư phạm. Một kỹ thuật phổ biến là "tiếp sức", trong đó một giáo sư cắt đứt một sinh viên và yêu cầu một người khác ngoại suy lập luận của mình. Zakir so sánh vai trò của sinh viên với vai trò của thủ môn, với giáo sư liên tục chụp ảnh.
Là tiền đạo tượng hình, giáo sư dự kiến sẽ chạy vở kịch. Khoa kế thừa chương trình giảng dạy được phát triển tỉ mỉ, và họ dự kiến sẽ bám sát vào kịch bản. (Với độ nhạy của giờ học, Minerva thậm chí đã thêm bộ hẹn giờ vào hệ thống). Điều này có thể gây rắc rối cho giảng viên mà tự do học thuật là bất khả xâm phạm và khóa học thiết kế một điểm tự hào cá nhân. Minerva không dành cho họ. Trên thực tế, đó là một thách thức trực tiếp đối với nhiều tổ chức và giả định cơ bản nhất của giáo dục đại học, và là một thách thức tôi sẽ đưa ra trong bài tiếp theo. Gặp lại bạn vào tuần tới.
