Video: [2017 MAMA in Japan] AKB48&CHUNG HA&Weki Meki&PRISTIN&fromis_9&Idol School Class 1_IT'S SHOWTIME (Tháng Chín 2024)
Khi tôi hoàn thành tác phẩm của Derek Newton về gian lận trong giáo dục trực tuyến, tôi thấy mình tuyệt vọng một cách bất thường. Newton cho thấy làm thế nào sinh viên có thể chơi các khóa học mở rộng trực tuyến bằng cách sử dụng một mạng lưới các dịch giả tự do đang phát triển, những người sẽ tham gia các khóa học trực tuyến cho họ. Trong trường hợp của một dịch vụ như vậy, Không cần học, một proxy đăng ký vào lớp văn học tiếng Anh trực tuyến của anh ấy tại Đại học Columbia và đảm bảo cho anh ấy điểm B hoặc tốt hơn với giá $ 1, 225, 15. Học sinh có thể kiếm được các khoản tín dụng mà không hiển thị không tốt cho giáo dục đại học.
Trong khi công nghệ ít phức tạp hơn, các chương trình trao đổi thư tín dựa trên bưu điện và vận tải hàng hóa, các lý lẽ cho việc học tại nhà tương tự như đối với giáo dục trực tuyến: sinh viên có thể học theo tốc độ của riêng họ, từ bất cứ đâu, và ở bất cứ đâu, và ít hơn chi phí. Tuy nhiên, giáo dục thư tín cũng mang một lịch sử khác mà gấu đề cập đến trong bối cảnh brio ngày nay cho giáo dục trực tuyến. Nghiên cứu tại nhà cho phép sự phát triển của các nhà máy bằng tốt nghiệp, điều này làm giảm sự tự tin về bằng cấp, gây ra sự nhầm lẫn của người tiêu dùng và tạo ra rủi ro an toàn công cộng. Âm thanh quen thuộc?
Phóng viên thương mại
Tôi rút ra sự so sánh giữa các chương trình mở rộng trực tuyến và khóa học trao đổi thư từ chương đầu tiên của Văn bằng kỹ thuật số hiện tại của David Noble. Trong bài phê bình về các chương trình mở rộng trực tuyến sớm, Noble lập luận rằng các khóa học tương ứng được hưởng lợi từ chính sự nhiệt tình hiện đang dành riêng cho giáo dục trực tuyến. Đằng sau "cái bóng của giáo dục", Noble lập luận rằng các diễn viên trong và ngoài trường đại học đã sử dụng các chương trình Học tại nhà để giáo dục giáo dục đại học.
Có lẽ nguy hiểm nhất là các trường tương ứng quốc tế của Thomas Fost, người đã tích cực tuyển dụng sinh viên thông qua các đại lý lĩnh vực dựa trên hoa hồng, người hứa cho sinh viên sự giàu có, tôn trọng, địa vị và an ninh. Cao quý trích đoạn một chiến dịch như vậy: "Nếu bạn muốn trở thành người độc lập nếu bạn muốn làm cho tốt trên thế giới, nếu bạn muốn thoát khỏi biên chế của ai đó và đứng đầu một trong những người của bạn; nếu bạn muốn có nhiều thú vui và sự xa xỉ thế giới cho bạn và gia đình bạn, nếu bạn muốn trục xuất mãi mãi tai mất việc, thì hãy ký vào sổ đăng ký tăng lương! Hãy lấy nó cho tôi! Ngay bây giờ! "
Vấn đề là những khách hàng này, những người mà bây giờ chúng ta có thể gọi là sinh viên có nguy cơ, có xu hướng thất bại trong một hệ thống từ chối liên hệ cá nhân giữa sinh viên và giáo viên. Tương ứng, tỷ lệ tiêu hao là rất nhiều. Trong nghiên cứu năm 1926 của mình cho Tập đoàn Carnegie, John Noffsinger đã phát hiện ra rằng ít hơn 3 phần trăm sinh viên hoàn thành các khóa học, trong khi hai phần ba trả tiền cho họ đầy đủ. Các chương trình mở rộng đã sớm dựa vào "tiền bỏ học" này để hỗ trợ mở rộng.
Chương trình học tại nhà của trường đại học
Các trường đại học truyền thống đã hơi muộn với trò chơi học tập tại nhà. Trong khi Đại học Columbia không tạo ra chương trình mở rộng cho đến năm 1919, sau khi 73 trường cao đẳng và đại học khác đưa ra các chương trình, thì nó đã sớm trở thành một nhà lãnh đạo. Vào giữa những năm 1920, Columbia hoạt động ở mọi tiểu bang và ở 50 quốc gia. Để trợ cấp cho việc mở rộng, trường đại học bắt đầu điều chỉnh chương trình giảng dạy cho các chương trình dạy nghề béo bở và triển khai một chiến dịch quảng cáo quốc gia bao gồm các tiêu đề như "Lợi nhuận theo năng lực của bạn để học", "Biến giải trí thành lợi nhuận" và "Ai kiểm soát tương lai của bạn? " Do chính sách tuyển sinh bừa bãi, tỷ lệ tiêu hao của Columbia so với tỷ lệ của các thực thể thương mại là khoảng 80%. Noble trích dẫn Abraham Flexner, giám đốc sáng lập của Viện nghiên cứu cao cấp tại Princeton, người đã phê phán chương trình mở rộng của Columbia, viết, "Toàn bộ là một doanh nghiệp, không phải giáo dục."
James Egbert, giám đốc của Đại học Mở rộng trong những ngày đó, đã nhấn mạnh những fona kinh doanh đó. Trong một báo cáo thường niên, Egbert thừa nhận rằng có những "khoản tiền tuyệt vời" sẽ được thực hiện thông qua việc học tại nhà. Trong khi ông đề xuất rằng Đại học Columbia tập trung vào giáo dục phổ thông, ông nói thêm, "Kinh nghiệm đã cho thấy rằng nhìn chung mong muốn không tồn tại từ phía những sinh viên này đối với các môn văn hóa. Họ muốn điều đó có thể trở nên hữu ích ngay lập tức." Giải pháp của ông là chương trình giảng dạy song song về nghiên cứu tổng quát và ơn gọi. Đến năm 1922, Egbert đã thu hút được 100.000 sinh viên đăng ký học chứng chỉ thông qua chương trình Mở rộng, một con số đã bị lùn đi trong những năm tiếp theo. Trong vòng một thập kỷ, một bài báo trên tờ Thời báo New York đã ca ngợi thành công của trường đại học: Sau một "sự mở rộng lớn của trường học Mùa hè, các lớp học buổi tối và hướng dẫn qua thư", Columbia đã thu hút gần 14.000 sinh viên khuyến nông.
Nếu quy mô, khả năng chi trả và sự nhấn mạnh nghề nghiệp kiếm được các chương trình học tại nhà hàng chục ngàn sinh viên mới, họ cũng tạo ra các vấn đề hành chính mới. Khi duyệt kho lưu trữ của Thời báo New York, tôi thấy rằng năm 1923, một trong những năm biểu ngữ cho giáo dục thư tín cũng đã đưa ra một vụ bê bối y tế trên toàn quốc.
Vụ bê bối bác sĩ
Hình thức phân chia và quy mô lớn của các chương trình học tại nhà đã cho phép một vụ bê bối y tế trên toàn quốc diễn ra vào cuối năm 1923. Vào ngày 19 tháng 11, tờ Times đã đăng một câu chuyện về các bác sĩ ở Connecticut, những người bảo đảm bằng cấp giả thông qua một vòng tội phạm ở Thành phố Kansas. Harry Brundidge, điều tra viên của St. Louis Star, phát hiện ra rằng các bác sĩ đã thuê các ủy viên để tham gia kỳ thi cấp phép trên toàn quốc. Ở New York, Brundidge phát hiện ra rằng "các kỳ thi đã được thông qua bởi người thay thế và vấn đề về các bức ảnh nhận dạng đã được giải quyết bằng cách gửi những bức ảnh không trộn lẫn đã phai thành giấy trắng trong ba mươi ngày."
Một trong những kẻ âm mưu, William Sachs, tuyên bố rằng ông sẽ làm chứng liên quan đến 15.000 đến 25.000 bác sĩ hành nghề bất hợp pháp giữa Boston và San Francisco. Mức độ của sự gian lận đã lan rộng đến mức Charles Templeton, thống đốc bang Connecticut, gọi đó là "vụ bê bối lớn nhất trong lịch sử của bang".
Trong một phần tiếp theo, Times đưa tin rằng New York đã thu hồi giấy phép của các bác sĩ tuyên bố tốt nghiệp trường St. Louis College. Trong khi quyết định đó chỉ đòi hỏi 50 bác sĩ, một Grand Jury đã bắt đầu một cuộc điều tra về thông tin của các bác sĩ chỉnh xương, nắn xương và naturopaths, tất cả đều rơi vào sự xem xét mới. Tác phẩm kết thúc bằng một lá thư từ Đại học Chiropractic Quốc gia, đọc như một tài liệu đặt hàng qua thư: "tham gia khóa học trao đổi thư từ và trị liệu bằng tốt nghiệp như mẫu kèm theo Giữ một bệnh nhân sẽ trả nhiều hơn chi phí cho khóa học, khi chúng tôi chỉ trả 15 đô la cho nghề đã đăng ký cho năm mươi bài học, biểu đồ kích thước cuộc sống của cột sống để đóng khung và bằng tốt nghiệp, sẽ được dập nổi và chuyển tiếp khi nhận được câu trả lời cho các câu hỏi kèm theo bài học. "
Đến tháng 12, James Young, người đóng góp của Times đã thốt lên rằng "Cái ác này lan rộng đến mức nào?" Bất chấp "nỗ lực phối hợp để ngăn chặn charlatans" của New York, "Ghi chú trẻ, " Ngày nay, người đàn ông gọi bác sĩ không biết đến anh ta không có cách nào xác định rằng bác sĩ được cho là bác sĩ được cấp phép hợp lệ này. " Young gán tội cho "các nhà máy bằng tốt nghiệp", và nói thêm rằng các nhà máy bằng tốt nghiệp có nhiều hình thức khác nhau, chẳng hạn như "các tổ chức cũ đã rơi vào thời kỳ xấu xa và rơi vào tay kẻ xấu". Đại học Columbia, dường như là một "tổ chức cũ" như vậy, mặc dù những sai lầm của nó thuộc một trật tự khác: Columbia cấp chứng chỉ, không phải giấy phép, cho nghiên cứu bên ngoài.
Về gian lận
Một vấn đề với gian lận là nó làm suy yếu niềm tin vào các hệ thống khác. Trong vụ bê bối bác sĩ ở Connecticut, các nhà báo không chỉ đơn giản lên án các diễn viên xấu, trường đại học y Missouri lừa đảo hoặc đồng phạm tại các ủy ban cấp phép của tiểu bang. Thay vào đó, một cuộc khủng hoảng cụ thể xuất hiện mối lo ngại về chuyên nghiệp hóa, đánh giá và an toàn công cộng. Như trường hợp của các cuộc tranh luận thời sự, hệ thống liên bang của chúng tôi đã làm trầm trọng thêm cuộc khủng hoảng. Luật pháp của một bang có thể làm rất ít để bảo vệ chống lại sự lỏng lẻo của người khác. Cảm giác bất ngờ đó không chỉ gây đau khổ mà còn gây chết người. Ví dụ, một bác sĩ phẫu thuật gian lận hoạt động trên một người đàn ông với ngón tay bị nghiền nát; Người đàn ông đó đã chết trên bàn mổ.
Chắc chắn, tôi không có ý đề nghị rằng gian lận trong một khóa học văn học trực tuyến tương đương với hoạt động trên một bệnh nhân mà không cần đào tạo. Thay vào đó, điều mà giai thoại lịch sử này tiết lộ, là chúng ta tự làm mất tinh thần khi chúng ta nghĩ về gian lận trong các điều khoản cá nhân hẹp, ví dụ như gian lận. Thông tin xác thực dựa trên niềm tin và gian lận làm suy yếu niềm tin vào thông tin đăng nhập và các tổ chức phát hành chúng. Thay vì sống trong các dịch vụ gian lận và biện pháp khắc phục, các quản trị viên đại học sẽ làm tốt việc tính toán các lỗ hổng lâu dài của việc học từ xa: Có một mức giá cho quy mô.
