Video: This is Georgia Tech (Tháng Chín 2024)
Bằng thạc sĩ khoa học máy tính trị giá 6.600 đô la với tỷ lệ chấp nhận 55% và không có kỳ thi tuyển sinh GRE? Đó là một đề xuất quyến rũ cho một đại học, để chắc chắn. Kể từ khi Viện Công nghệ Georgia công bố bằng Thạc sĩ Khoa học Máy tính Trực tuyến cấp độ OMS CS, cho ngắn hạn vào tháng 5 năm 2013, chương trình đã khơi gợi sự ngạc nhiên, nhiệt tình và lo lắng.
Cảnh giác với triển vọng của một tổ chức nghiên cứu công cộng hợp tác chặt chẽ với các tập đoàn tư nhân, tôi tính mình trong số các nhóm sau này. Tuy nhiên, tôi sẽ không để cho sự dè dặt về ý thức hệ của mình bộc lộ sự tò mò của mình, đặc biệt khi có rất nhiều sinh viên OMS CS khen ngợi chương trình này.
Trong khi tôi vẫn lo ngại về hậu quả lâu dài của quan hệ đối tác doanh nghiệp, chương trình OMS CS có những ưu điểm mà các học giả sẽ làm tốt để thừa nhận. Các khóa học cá nhân không lớn như số liệu thống kê tuyển sinh đề xuất, các điều khoản của quan hệ đối tác doanh nghiệp không mang tính hà khắc trong thực tế như in ấn, và khao khát quy mô lớn hơn và chi phí ít hơn là điều mà các quản trị viên nên tham gia. OMS CS không hoàn toàn lớn, nhưng cũng không hoàn hảo như các báo cáo ban đầu đề xuất.
Bối cảnh OMS CS
Một trong những câu hỏi đầu tiên của tôi với ban điều hành là, nếu bạn định sản xuất một chương trình thạc sĩ trực tuyến cho một tổ chức nghiên cứu công cộng, tại sao lại chọn Udacity? Trong khi nền tảng này có những ưu điểm của nó, bao gồm cả Nanodegrees nổi tiếng, nhiều tổ chức công cộng đã chấp nhận phiên bản EdX miễn phí, nguồn mở.
Cảnh quan khóa học trực tuyến mở lớn (MOOC) trông khác nhiều vào đầu năm 2013, họ nói. EdX không thực sự là một lựa chọn, mà bỏ các tùy chọn vì lợi nhuận của Coursera hoặc Udacity. Một số người chấp nhận sớm, chẳng hạn như Đại học Pennsylvania, đã chấp nhận Coursera. Georgia Tech đã chọn Udacity sau khi Sebastian Thrun, một trong những người đồng sáng lập, tiếp cận Zvi Galil về việc tạo ra một tấm bằng thạc sĩ trực tuyến giảm giá sâu. (Trên thực tế, trong các cuộc trò chuyện sớm, Galil nói Thrun hy vọng sẽ cung cấp một văn bằng được công nhận miễn phí.)
Bây giờ bước vào năm thứ ba, chương trình OMS CS đóng vai anh chị em với chương trình MS CS. Các cấu trúc của chương trình không hoàn toàn song song. Ví dụ, phiên bản cục gạch cung cấp 11 lĩnh vực chuyên môn, so với bốn trong phiên bản trực tuyến. Nhiều dịch vụ phụ trợ, như tư vấn và phát triển nghề nghiệp, vẫn đang được phát triển cho chương trình trực tuyến. Tuy nhiên, cả hai chương trình đều chia sẻ các khóa học, giảng viên và kiểm định.
Mở ra truy cập
Có lẽ sự khác biệt đáng chú ý nhất là khả năng tiếp cận. Trong khi bằng cấp MS CS truyền thống tiêu tốn của cư dân Georgia 21.000 đô la, và gấp đôi so với sinh viên ngoài tiểu bang, OMS CS có giá bằng một phần ba; sinh viên thậm chí có thể đủ điều kiện để được hỗ trợ tài chính. Con số có xu hướng lưu hành là $ 6, 600, mặc dù giá cả phụ thuộc vào tốc độ sinh viên hoàn thành chương trình.
Tương tự như các chương trình thạc sĩ khác, OMS CS là 30 giờ tín dụng hoặc 10 khóa học ba tín chỉ. Cho rằng Georgia Tech tính phí $ 170 mỗi giờ tín dụng và $ 301 phí đại học mỗi học kỳ, sinh viên thực sự có thể chi tiêu ít hơn $ 6.000 với tải ba khóa học. (Ngày nay, cam kết trung bình là khoảng 1, 5 khóa học vào mùa xuân và mùa thu và một khóa học vào mùa hè.) Về mặt lý thuyết, sinh viên có thể giảm thêm các khóa học là họ thực hiện một dự án hướng dẫn giảng viên, tuy nhiên, trong thực tế, sinh viên có xu hướng để chọn theo dõi 10 khóa học.
Một thành phần thứ hai để truy cập là tiêu chí tuyển sinh. Để đăng ký vào chương trình OMS CS, sinh viên chỉ cần duy trì GPA 3.0 trở lên về khoa học máy tính tại một tổ chức đại học được công nhận và vượt qua kỳ thi TOEFL nếu họ là người quốc tế. Sau khi đăng ký, sinh viên không được nhận hoàn toàn cho đến khi họ duy trì GPA 3.0 hoặc cao hơn trong hai khóa học cơ bản. Mặt khác, không có GRE và một chút bí ẩn nào về quy trình tuyển sinh, tương đối hào phóng, 55%, đặc biệt khi so sánh với chương trình MS CS của Georgia Tech, dao động khoảng 15%.
Truy cập, tất nhiên, là một thanh kiếm hai lưỡi: Nếu một chương trình quá mở, các lớp học phình to và những học sinh có nguy cơ phải chịu đựng. Rất may, Georgia Tech, ít nhất là bây giờ, đã đạt được sự cân bằng hợp lý. Mặc dù có khoảng "10.000 sinh viên" đăng ký tham gia chương trình OMS CS, nhưng con số đó không đề cập đến một lớp học hay một học kỳ, mà là về tuyển sinh chung của chương trình. Mùa xuân này, 3.358 sinh viên theo học chương trình. Lãnh đạo dự đoán khoảng 1.500 trong mùa hè và khoảng 4.000 vào mùa thu. So sánh với nhiều khóa học dựa trên bài giảng truyền thống tại các trường đại học công lập, các khóa học không vượt quá 300 hoặc 400 sinh viên. Hơn nữa, tỷ lệ tiêu hao không tệ như tôi sợ khi đưa ra số liệu thống kê tuyển sinh. Trong số 380 sinh viên trong lớp sáng lập, 20 người đã tốt nghiệp và 267 người vẫn còn trong chương trình. Đó là tỷ lệ tiêu hao khoảng 25%, kém hơn một số chương trình truyền thống nhưng tốt hơn nhiều chương trình trực tuyến, đặc biệt là các MOOCs trong vườn.
So sánh các danh mục
Trước khi tôi nhận được một số làm rõ từ lãnh đạo Georgia Tech, tôi đã đấu tranh để hiểu OMS CS đã được gắn nhãn hiệu như thế nào và nó liên quan đến các dịch vụ của Udacity như thế nào. Đây là những gì tôi học được.
Tên gọi "Thạc sĩ khoa học trực tuyến" là hành chính, có nghĩa là không có phân định như vậy xuất hiện trên các văn bằng. Sinh viên OMS CS thậm chí có thể đi bộ với sinh viên MS CS. Hơn nữa, danh sách khóa học chứa sự khác biệt tinh tế nhưng có ý nghĩa so với những người trên Udacity. Đầu tiên, các khóa học OMS CS không có sẵn trên Udacity. Ví dụ, một khóa học mùa hè có tên Phân tích và Kiểm tra Phần mềm, giới hạn ở 75 sinh viên, không được liệt kê trong danh mục Udacity. Mặc dù hầu hết các khóa học cơ bản đều có sẵn cho bất kỳ ai trên Udacity, tôi đã tìm thấy các phiên bản của 21 trong số 23 khóa học OMS CS được cung cấp cho phiên bản miễn phí mùa xuân này không bao gồm các bài tập, đánh giá hoặc thông tin tương tự. Đó là, trong khi nội dung của Udacity được phân loại bằng máy, các lớp học trực tuyến của Georgia Tech phụ thuộc vào sự kết hợp của việc mua sắm trực tuyến (Proctortrack) và hàng tá trợ lý giảng dạy lỗi thời.
Điều này làm tăng điểm quan tâm cuối cùng, đặc biệt đối với những người có trình độ cao hơn: Trừ khi bạn làm việc cho một tổ chức đã đầu tư đáng kể vào giáo dục trực tuyến (như MIT), tổ chức của bạn gần như chắc chắn sẽ vượt ra khỏi bức tường của nó. Trong trường hợp của Georgia Tech, tất cả trừ một vài người sáng tạo và hướng dẫn khóa học đều là giảng viên của Georgia Tech. Đối với những giảng viên đó, trên thực tế, việc tạo ra một khóa học trực tuyến là một đề xuất sinh lợi: những người sáng tạo nhận được một khoản phí một lần là 20.000 đô la để tạo ra một khóa học, 10.000 đô la khác khi họ dạy nó và 2.500 đô la mỗi khi lớp học chạy. (Nếu một giảng viên đồng sáng lập một lớp, cô ấy sẽ chia các khoản phí đó với một đồng nghiệp.)
Tuy nhiên, các giảng viên có thể lo lắng về sự phình to của hành chính và sự rò rỉ của công ty. Ví dụ, mỗi khóa học liệt kê ít nhất một nhà phát triển khóa học, thực sự là một nhà thiết kế hướng dẫn. Theo như tôi có thể nói, nhà phát triển khóa học đó hầu như luôn là nhân viên của Udacity, điều này đặt ra câu hỏi: sau khi các khóa học được tạo ra, ai sẽ nói rằng một giảng viên truyền thống nên dạy họ?
Về quan hệ đối tác công tư
Quan hệ đối tác công-tư là một truyền thống lâu đời trong giáo dục Hoa Kỳ. Hơn nữa, sử dụng sự bảo trợ của các đối tác phi lợi nhuận và vì lợi nhuận để mở phòng thí nghiệm nghiên cứu, tạo học bổng hoặc giảm học phí có thể mang lại lợi ích cho sinh viên. Tuy nhiên, nổi bật một sự cân bằng có thể khó khăn. Trên thực tế, trong một cuộc nói chuyện gần đây, Zvi Galil đã thừa nhận rõ ràng những thách thức khi làm việc với các công ty tư nhân.
Trong trường hợp của Udacity và AT & T, các mối quan hệ đối tác của Georgia Tech trở nên dễ chịu hơn trong thực tế. Để đổi lấy một nền tảng, hỗ trợ và kiểu dáng nhất quán, Georgia Tech chia sẻ doanh thu với Udacity: sau khi cả hai bên khấu trừ chi phí, đó là mức chia 60/40. "Trợ lý khóa học", những người đã "tương tác với sinh viên theo nhiều cách khác nhau", theo Câu hỏi thường gặp của chương trình, cuối cùng đã đóng vai trò là hỗ trợ kỹ thuật. Hơn nữa, thỏa thuận ba năm hiện tại được đưa ra để đổi mới, có nghĩa là trường đại học có cơ hội đàm phán lại các điều khoản và tất cả các lựa chọn vẫn còn trên bàn. Như Galil đã giải thích với tôi, "Cuộc hôn nhân không phải là Công giáo".
Tương tự, tài trợ của AT & T mang ít chuỗi hơn người ta có thể mong đợi từ một công ty đã đầu tư 2 triệu đô la trong năm đầu tiên của chương trình. Trên thực tế, trong khi 300 nhân viên AT & T dự kiến sẽ đăng ký vào lớp sáng lập, con số này thực sự gần với 250 (239 vào mùa xuân năm 2016). Nhiều điều khoản của thỏa thuận trong Câu hỏi thường gặp chưa được thông qua. Khi tôi hỏi về vai trò tư vấn của AT & T, "Công ty sẽ phục vụ trong ban cố vấn và, khi thích hợp, cung cấp các dự án cho công ty để tín dụng" Ban lãnh đạo TechGeorgia Tech giải thích rằng hội đồng quản trị cuối cùng không được lắp ráp. Chắc chắn, không có gì ngăn cản hội đồng quản trị đó được lắp ráp trong tương lai, cũng như không ngăn AT & T tận dụng các điều khoản khác được quy định trong Câu hỏi thường gặp của chương trình. Tuy nhiên, sẽ không công bằng khi đánh giá chương trình cho một vấn đề tiềm năng và không thực tế.
Kỳ vọng mở rộng
Chương trình OMS CS đã tiết lộ nhiều điều bất ngờ. Một mặt, sinh viên đang sử dụng phương tiện truyền thông xã hội để tự tổ chức hỗ trợ. Cộng đồng Google+ OMS có hơn 3.500 thành viên, một phần đáng kể trong tuyển sinh hiện có. Đồng quan điểm, lãnh đạo Georgia Tech thừa nhận rằng họ đang vật lộn để theo kịp tốc độ chấm điểm; trong khi máy học có thể giải quyết các mối quan tâm trong tương lai, hiện tại, họ phụ thuộc vào hàng tá trợ giảng.
Chương trình trực tuyến có lẽ ít đa dạng hơn bạn mong đợi. Trong khi đó, chương trình MS CS bao gồm phần lớn sinh viên quốc tế, gần tám trong số 10 sinh viên theo học chương trình trực tuyến là công dân Hoa Kỳ và hơn một phần mười là từ Georgia. Về mặt nhân khẩu học, chương trình OMS CS không nhất thiết phải đa dạng hơn chương trình MS CS. Ví dụ, thậm chí ít phụ nữ đăng ký trực tuyến, mà lãnh đạo Georgia Tech quy cho sự khác biệt giữa sinh viên trong nước và quốc tế.
"Vấn đề đường ống cho phụ nữ trong CS là nghiêm trọng hơn ở Hoa Kỳ, " Michael Terrazas, giám đốc truyền thông giải thích. "Các ứng viên quốc tế của chúng tôi thường cân bằng giới tính hơn nhiều so với sinh viên trong nước của chúng tôi."
Cuối cùng, khi bạn xem xét độ tuổi của sinh viên, chương trình OMS CS cũ hơn (33-34 tuổi) và có trình độ học vấn cao hơn (hơn 700 ứng viên có bằng cấp cao và hơn 120 người có bằng tiến sĩ hoặc bằng cuối). Theo nghĩa này, chương trình thạc sĩ trực tuyến của Georgia Tech phù hợp hơn với các dự án như Đại hội đồng, cho phép các chuyên gia nâng cao các kỹ năng và đào tạo.
Mặc dù bằng cấp OMS CS có thể không dân chủ hóa giáo dục đại học, nhưng nó không thể ăn thịt nó. Khi lãnh đạo của Georgia Tech nói một cách thẳng thắn, OMS CS sẽ không kiếm được nhiều tiền như vậy, ngay cả khi nó hoàn toàn có quy mô. Trong khi đó, chương trình của bậc thầy truyền thống là một con ngỗng vàng thật sự. Ngoài ra, tất cả những ồn ào xung quanh bằng cấp OMS CS của Georgia Tech đang thúc đẩy sự quan tâm đến trường đại học nói chung và trong các chương trình khoa học máy tính nói riêng. Các ứng dụng BS CS truyền thống đã tăng 85% trong năm 2014 và 35% khác vào năm 2015; Các ứng dụng MS CS đã tăng 30% trong năm 2014 và 18% vào năm 2015.
Điều đó nói rằng, đây có thể là thành quả của sự lãnh đạo, và, nếu và khi các chương trình khác nắm lấy các dấu vết giáo dục trực tuyến, lưu lượng truy cập sẽ có khả năng chững lại. Tuy nhiên, trong thời gian đó, Georgia Tech đã bắt tay vào một sự khiêu khích và một trường học khác sẽ làm tốt để theo dõi.
