Xử lý chế độ nô lệ trong lớp học với một cuốn tiểu thuyết đồ họa và một ứng dụng | william fenton

Những câu chuyện nô lệ phổ biến nhất chia sẻ những hành trình cao trào từ chế độ nô lệ đến tự do. Frederick Doulass bắt một chuyến tàu đi về hướng bắc, cải trang thành thủy thủ. Henry "Box" Brown cất gọn trong một cái thùng gỗ đi đến Philadelphia. Harriet Jacobs đã trốn trong bảy năm trong một không gian bò trên kho. Những tường thuật này rất quan trọng vì chúng cung cấp các tài khoản trực tiếp về kinh nghiệm sống về chế độ nô lệ. Tuy nhiên, sinh viên hiếm khi gặp phải những câu chuyện kể về thể chế đặc biệt của nước Mỹ trong bối cảnh toàn cầu, và họ vẫn hiếm khi đọc các tài khoản về sự bất hợp pháp cho phép duy trì hoạt động buôn bán nô lệ.

Một sửa chữa đáng hoan nghênh là câu chuyện về Abina Mansah, một nô lệ trẻ người Tây Phi trốn thoát đến lãnh thổ do Anh kiểm soát và đưa vụ việc của cô ra tòa. Nhưng làm thế nào để bạn không chỉ nắm bắt được cổ phần của bảng điểm năm 1876 mà còn khiến bộ phim đó phù hợp với thanh thiếu niên ngày nay?

Trevor Getz, giáo sư tại Đại học bang San Francisco, bắt đầu với một cuốn tiểu thuyết đồ họa (hiện đang ở phiên bản thứ hai) và hiện có một ứng dụng giáo dục kỹ thuật số (iOS, Android). Cả hai nổi lên từ nghiên cứu ban đầu của mình. Trong khi nghiên cứu đó tìm thấy một ngôi nhà ở các địa điểm học thuật thông thường, bao gồm cuốn sách đầu tiên của ông, Nô lệ và Cải cách ở Tây Phi .Getz muốn trực tiếp đưa câu chuyện của Abina đến các sinh viên bằng cách tạo ra một tác phẩm lịch sử nghiêm túc bằng hình thức đồ họa. Abina và những người đàn ông quan trọng nổi lên từ sự hợp tác của anh với nghệ sĩ Nam Phi Liz Clarke. Năm năm sau, văn bản đã được thông qua bởi khoảng 300 trường cao đẳng và đại học. Ngày nay, một ứng dụng kỹ thuật số bổ sung đang giúp học sinh và giáo viên trung học khám phá câu chuyện của Abina.

Thành công của Getz trong việc nâng cao một nhân vật lịch sử ngoài lề là sản phẩm của sự nghiêm khắc trong học thuật và sự háo hức của ông khi sử dụng các tổ chức học thuật để vượt qua ranh giới của định dạng (in và kỹ thuật số), thể loại (tiểu thuyết đồ họa và ấn bản học thuật), và khán giả (phụ và sinh viên giáo dục đại học).

Từ tiểu thuyết đồ họa đến ứng dụng

Khi các học giả thực hiện các khám phá, họ thường chia sẻ những phát hiện đó thông qua các bài báo trên tạp chí học thuật lưu hành trong các trường đại học. Cuối cùng, những khám phá đó có thể phổ biến vào các lớp học và có lẽ là phương tiện truyền thông phổ biến, nhưng con đường của họ đến với công chúng có thể là mạch.

Là một lịch sử đồ họa, Abina là một dạng học bổng khác, được thiết kế để nói chuyện đồng thời với các nhà giáo dục và sinh viên. Một mặt, nó trông giống như các loại văn bản mà nhiều sinh viên đọc để giải trí ( ví dụ, manga). Nhưng thậm chí hình dung một vụ án 140 năm tuổi cần phải nghiên cứu. Getz giải thích rằng ông và Clarke phải tham khảo hình ảnh từ thời kỳ này để trả lời những câu hỏi đơn giản, chẳng hạn như mọi người đã mặc gì và họ thân nhau như thế nào . Lịch sử đồ họa cũng bao gồm các bối cảnh giúp xác định vị trí của văn bản: bản sao các lời chứng thực; lịch sử thực dân Anh, Bờ biển Vàng và buôn bán nô lệ Đại Tây Dương; hướng dẫn đọc khác nhau và các bài tiểu luận bổ sung; và đặt câu hỏi cho sinh viên. Một số trong những tài liệu hỗ trợ là dày đặc. Hướng dẫn đọc về sự im lặng lịch sử bao gồm lý thuyết từ Michel-Rolph Trouillot. Một tác phẩm khác, về đại diện và dịch thuật, tổng hợp Edward Said và Gayatri Chakravorty Spivak. Không phải hàng ngày bạn bắt gặp một cuốn tiểu thuyết đồ họa lý thuyết hóa sự im lặng trong lịch sử, sản xuất lịch sử và mối quan hệ của kiến ​​thức và sức mạnh.

Theo nghĩa này, Abina là một con ngựa thành Troia, một tác phẩm sáng tạo được thiết kế để truyền đạt các phương pháp của một nhà sử học. Trong khi đó, ứng dụng kỹ thuật số khao khát di chuyển con ngựa đó đằng sau bức tường của giáo dục trung học.

Được chia thành "các tập", ứng dụng cung cấp nhiều cách khác nhau vào câu chuyện của Abina, mỗi phần phục vụ như một hướng dẫn bài học. Ví dụ, nếu một nhà giáo dục muốn dạy một đơn vị về Abina, họ có thể sử dụng Biography Pathway, trong khi nếu họ muốn nghĩ về câu chuyện của cô liên quan đến lịch sử của chủ nghĩa thực dân, họ có thể sử dụng Con đường thuộc địa. Có lẽ quan trọng hơn, nơi cuốn sách là trực quan, ứng dụng là cả hình ảnh và âm thanh. Nhờ các diễn viên lồng tiếng, Abina thực sự giải quyết các sinh viên. "Với ứng dụng này, Abina không chỉ có tiếng nói", Getz giải thích, "cô ấy còn sống." Điều đó rất có ý nghĩa bởi vì Abina chính xác là loại cá nhân trước đây không có mặt trong lịch sử của chủ nghĩa thực dân.

Các sinh viên đằng sau ứng dụng

Các ứng dụng kỹ thuật số được tạo ra bởi và cho sinh viên. Dựa trên nguồn lực của Nhà nước SF, Getz đã tập hợp một dàn diễn viên và phi hành đoàn gồm gần ba chục sinh viên, giảng viên và nhân viên. Sinh viên lịch sử phát triển nội dung. Sinh viên âm nhạc và sân khấu lồng tiếng cho nhân vật. Sinh viên thiết kế đồ họa và hoạt hình sản xuất clip. Một số khoản tài trợ cho phép nhóm mua thiết bị và bồi thường cho giảng viên và một số sinh viên; sinh viên khác kiếm được tín dụng học tập.

Tôi đã trao đổi với một sinh viên như vậy, Paula Guidugli, một chuyên gia thiết kế và công nghiệp. Guidugli đã giúp trình bày các chương của cuốn sách kỹ thuật số và thiết kế logo của nó. Mặc dù kinh nghiệm đã giúp cô ấy một cách chuyên nghiệp, một công ty địa phương đã cung cấp công việc thiết kế tự do cho cô ấy, Guidugli nói với mong muốn thiết kế một cuốn sách tốt hơn. "Tôi rất hào hứng khi trở thành một phần của dự án này bởi vì đây là một câu chuyện rất quan trọng được kể và hai vì tôi liên tục làm việc với sách giáo khoa trực tuyến không được thực hiện tốt và tôi nghĩ đó sẽ là cơ hội để giải quyết thiết kế những vấn đề tôi đã thấy trên những cuốn sách đó, "cô nói.

Kết nối giáo dục trung học cơ sở và đại học

Trong khi các sinh viên đóng một vai trò lớn trong việc phát triển ứng dụng, giáo viên đã giúp định hình thiết kế của nó. Getz đã tham khảo các giáo viên trung học để hiểu về cách họ sẽ sử dụng văn bản và cách nó có thể ánh xạ vào kỳ thi AP Lịch sử thế giới và các tiêu chuẩn Cốt lõi chung. Ông đã làm việc với các nhà giáo dục để tạo ra các hướng dẫn bài học mà sau đó chuyển thành "con đường".

Một trong những người đối thoại tích cực nhất của ông là David Sherrin, giáo viên nghiên cứu xã hội và chủ tịch bộ phận tại trường trung học Harvest Collegiate. Đối với một khóa học về chủ nghĩa thực dân và chống chủ nghĩa thực dân, Sherrin giao Abina làm nghiên cứu điển hình. Một vài năm trước, ông đã yêu cầu sinh viên viết Trevor với các câu trả lời cho văn bản; các sinh viên rất vui mừng khi Trevor viết lại, trả lời họ không phải như những đứa trẻ mà là những học giả đồng nghiệp. Kể từ đó, Sherrin đã yêu cầu sinh viên tạo ra lịch sử hình ảnh của riêng họ và đóng vai trong các thử nghiệm giả. (Sherrin là một chuyên gia trong việc sử dụng các thử nghiệm giả trong lớp học.)

Tháng trước, Sherrin bắt đầu sử dụng ứng dụng. Học sinh của anh ấy thích nó. Sau khi dành một tuần với lịch sử đồ họa và lần thứ hai với bảng điểm của ứng dụng và tòa án, các sinh viên đã hoan nghênh phong trào và tính trực tiếp mà ứng dụng mang đến cho văn bản. Sherrin cũng tìm thấy những hạn chế của các cuộc thảo luận lớp được ứng dụng hỗ trợ. Ví dụ, trong khi lịch sử hình ảnh bao gồm nhiều hình ảnh trên mỗi trang, ứng dụng sẽ loại bỏ thông tin, cho phép sinh viên tập trung vào một nhiệm vụ tại một thời điểm. Sinh viên cũng thấy dễ dàng hơn để tập trung vào văn bản có trong ứng dụng, có xu hướng ngắn gọn hơn.

Chắc chắn, đây có thể là một sản phẩm của những học sinh quen thuộc đã quen với việc sử dụng các ứng dụng. Một khả năng khác là sinh viên thiết kế tốt cho các đồng nghiệp của họ. Cuối cùng, ứng dụng này được thiết kế bởi các sinh viên chỉ vài tuổi so với những người ngồi trong lớp của Sherrin. Những sinh viên đó không chỉ tiếp cận văn bản với các câu hỏi tương tự; họ cũng tiếp cận thiết kế hướng dẫn với một trực giác rằng các nhà giáo dục có thể không thể học và không nên cho phép.