Tại sao tôi lạc quan, các trường công lập có thể đóng khoảng cách số

Thật dễ dàng để có được băng thông rộng được cấp ở New York. Internet tốc độ cao có mặt ở khắp nơi như Manhattan nhờ mạng lưới thư viện công cộng, quán cà phê tư nhân, trường học và trường đại học. Mặc dù quyền truy cập thông tin miễn phí là một lợi ích của cuộc sống đô thị mật độ cao (mà tôi cũng có thể đưa ra nhiều thách thức), người ta không cần phải nhìn ra ngoài biên giới Hoa Kỳ để tìm những cư dân đấu tranh để truy cập băng thông rộng.

Theo báo cáo mới nhất của FCC, 10% cả nước 34 triệu người Mỹ sống ở những khu vực họ không thể mua băng thông rộng. (Mặc dù con số đó tăng lên kể từ khi FCC cập nhật định nghĩa băng thông rộng từ 4Mbps xuôi dòng và 1Mbps ngược dòng lên 25Mbps / 3Mbps, ngay cả theo định nghĩa trước đó, hơn 6% người Mỹ thiếu quyền truy cập.) Ngoài ra, tính khả dụng là không đủ khả năng. Một khảo sát gần đây của Pew cho thấy những gia đình nghèo nhất (hộ gia đình kiếm được dưới 30.000 đô la một năm) có khả năng không sử dụng Internet cao gấp 8 lần.

Trong một nền kinh tế dựa trên thông tin, việc truy cập Internet hạn chế không chỉ hạn chế triển vọng giáo dục và dạy nghề, mà còn hạn chế sự tham gia của công dân. Cải thiện tính sẵn có của băng thông rộng tại các trường công lập có thể rất hữu ích, nhưng không có quyền truy cập tại nhà, khoảng cách bài tập về nhà sẽ tách ra khỏi các gia đình (gia đình có băng thông rộng, máy tính để bàn và giấy phép phần mềm mở rộng) từ những người không có (những người phụ thuộc vào điện thoại thông minh có dữ liệu bị giới hạn các kế hoạch). Thay vì cải thiện các bệnh xã hội, thay vào đó, công nghệ web có thể làm trầm trọng thêm các vấn đề về cách sử dụng hoặc ít nhất là tái bảo vệ các bất bình đẳng hiện có.

Sau khi điều chỉnh vào Ngày học kỹ thuật số tập trung vào tia laser vào công bằng kỹ thuật số, tôi rời đi với sự lạc quan bảo vệ rằng các trường công lập của quốc gia có thể bắt đầu đóng khoảng cách kỹ thuật số. Lý do cho sự cổ vũ của tôi là gấp đôi. Đầu tiên, một nền văn hóa thử nghiệm đang tràn ngập khắp các khu học chánh từ Missouri đến Bắc Carolina, Ohio đến California. Trong khi một số dự án được chia sẻ tại DLD có vẻ đáng khen ngợi hơn những dự án khác, tôi cảm thấy nhẹ nhõm khi thấy các nhà giáo dục thảo luận về thất bại như một điều gì đó không phải là một lỗ hổng của nhân vật. Thứ hai, các trường công lập đang nổi lên như các phòng thí nghiệm thử nghiệm công nghệ. Cho rằng họ phải đối mặt với thực tế của bất bình đẳng xã hội và kinh tế, các trường công lập được trang bị duy nhất để hỗ trợ những người thất nghiệp. Tôi rất háo hức khi thấy phụ huynh, giáo viên, quản trị viên và các đối tác nhìn xa hơn chương trình giảng dạy.

Mạng lưới các dịch vụ xã hội

Liền kề với Ferguson, Missouri, Khu học chánh Jennings phải đối mặt với một số bất bình đẳng xã hội, kinh tế và chủng tộc nhất. Chỉ vài năm trước, các trường của nó đấu tranh để duy trì kiểm định. Tuy nhiên, bằng cách hệ thống hóa các dịch vụ xã hội, khu học chánh đã cải thiện rất nhiều kết quả học tập. Theo lời của Giám thị Tiffany Anderson, "Các chương trình đến và đi với mọi người; hệ thống vẫn còn."

Jennings là một trường công ít hơn một mạng lưới các dịch vụ xã hội. Học khu điều hành một nơi trú ẩn vô gia cư, trung tâm rec và ngân hàng thực phẩm. Các nhà giáo dục và quản trị viên cung cấp cho sinh viên và gia đình quyền truy cập thường xuyên đến bác sĩ nhi khoa và cố vấn sức khỏe tâm thần, cũng như các dịch vụ quần áo và giặt ủi. (Để có một tài khoản đầy đủ về cách tiếp cận toàn diện của quận đối với các dịch vụ xã hội, tôi đề nghị tác phẩm của Emma Brown trên tờ Washington Post .)

Ngoài việc giải quyết các nhu cầu vật chất của cộng đồng, khu học chánh cũng đã sử dụng công nghệ để lập kế hoạch theo chiều dọc trên toàn quận. Quản trị viên chạy báo cáo và theo dõi sự tham dự của sinh viên từ một bảng điều khiển tập trung. Giáo viên chia sẻ kế hoạch bài học thông qua Google Drive và đăng các chương trình nghị sự hàng tuần, bao gồm các video hướng dẫn lên các trang web. Học sinh và phụ huynh không cần máy tính để truy cập các chương trình giáo dục đó vì tất cả các tài nguyên đều có sẵn bằng điện thoại thông minh.

Học bằng cách nháy mắt

Trong khi đó, ở Bắc Carolina, sự hợp tác giữa Đại học Bắc Carolina tại Greensboro và Winston Salem / Forsyth County School đang giúp đào tạo giáo viên mới để tích hợp công nghệ trong các lớp học tiểu học và trung học. Thay vì suy nghĩ về công nghệ như một thứ gì đó mà học sinh tiêu thụ như một ứng dụng di động, các nhà giáo dục ở Bắc Carolina đang sử dụng xưởng thiết kế TỰ DO (Nhà giáo dục học sinh) để suy nghĩ về cách học sinh và giáo viên có thể tạo ra bằng các công cụ công nghệ.

Matt Fisher, trợ lý giám đốc tại SELF, mô tả đây là nơi học sinh học bằng cách mày mò. "Tôi muốn chúng chơi với các công cụ khác nhau và làm quen với chúng trong một môi trường không đe dọa", ông nói. Đó là, một khi sinh viên sử dụng máy in 3D và máy cắt laser, họ có thể suy nghĩ về cách họ có thể tích hợp các công cụ đó vào các khóa học nghệ thuật hoặc nghiên cứu xã hội. Sau khi họ đạt được chứng nhận trong một công cụ, họ có thể kiểm tra nó ra khỏi phòng thí nghiệm và mang nó vào một lớp học công cộng.

Do đó, sự hợp tác mang lại lợi ích kép: Giáo viên trong đào tạo có được kinh nghiệm thực tế và tiếp cận với các giáo viên và học sinh kỳ cựu trong các trường công lập được tiếp cận với công nghệ tiên tiến. Có lẽ giá trị nhất là bố trí các đối tác hợp tác. Trong khi K-12 và các học viên đại học thường im lặng lao động, mối quan hệ đối tác ở Bắc Carolina đòi hỏi sinh viên và giáo viên phải nuôi dưỡng tư duy tin tưởng, hợp tác, giao tiếp và thử nghiệm.

Học tập dựa trên dự án

Một tinh thần thử nghiệm tương tự có thể thấy được trong sự hợp tác giữa Trường trung học MC2 STEM của Ohio, Đại học bang Cleveland và General Electric nơi các quản trị viên và nhà giáo dục đang làm việc để chuẩn bị cho học sinh các chương trình và sự nghiệp sau trung học trong STEM. Trong một khu vực nơi 100% học sinh dựa vào bữa trưa miễn phí hoặc giảm giá, MC2 đã chấp nhận một môi trường học tập dựa trên dự án mới lạ.

Tương tự như Winston Salem / Forsyth County School, MC2 đã hợp tác với một trường đại học để mở rộng phạm vi. Tuy nhiên, thay vì tập trung vào đào tạo giáo viên, học sinh trung học có cơ hội ghi danh vào các lớp học trong khuôn viên trường và kiếm được tín chỉ đại học. Ngoài ra, một số giảng viên đại học chia thời gian của họ với MC2. Chẳng hạn, phó giáo sư Debbie Jackson dành khoảng một nửa thời gian của mình tại trường trung học.

Là một quan hệ đối tác công-tư, chương trình cũng kết hợp sinh viên với các kỹ sư GE, sử dụng các dự án GE và thúc đẩy thực tập GE. Trong khi tôi hiểu ý định tốt đã thúc đẩy sự hợp tác, tôi thú nhận một số đau khổ về sự xâm lấn của công ty trong giáo dục công cộng. Chắc chắn, quan hệ đối tác đã trả cổ tức: MC2 là trường trung học đầu tiên hỗ trợ MIT Fab Lab, và học sinh, bao gồm cả những người phát biểu tại DLD, hoan nghênh tiếp cận với công nghệ đắt tiền và đào tạo nghề nghiệp. Điều đó nói rằng, tôi không tin rằng nó phục vụ lợi ích lâu dài của sinh viên để họ làm việc để cải thiện bóng đèn GE.

Tiếp cận với mọi người

Nằm ở phía đông của Los Angeles, Khu học chính Coachella Valley là một trong những khu học chánh nghèo nhất trên toàn quốc. Trong số 20.000 sinh viên nằm rải rác trên 1.250 dặm vuông, khoảng một internet thiếu thứ ba. "Phụ huynh đã đi ra ngoài và ngồi trong bãi đậu xe của trường, hoặc tại McDonalds và Starbucks, " tổng giám đốc Darryl Adams nói với Sổ đăng ký . Giải pháp của Adams: mang Internet đến với mọi người.

Trong hai năm qua, Coachella Valley Unified đã trang bị cho xe buýt trường học các bộ định tuyến, biến mọi xe buýt thành một điểm truy cập di động. Tại bất kỳ thời điểm nào, mười xe buýt đang đậu trong các công viên xe kéo trên toàn quận, truyền Internet miễn phí đến các khu phố. Adams là bất khả tri trong mong muốn mở rộng quyền truy cập. Skying từ một chiếc xe buýt trường học, Adams nói, "Chúng tôi sẽ đặt một bộ định tuyến trên một con chim bồ câu và bay nó xung quanh khu phố nếu chúng ta phải."

Mở rộng băng thông rộng không chỉ là về việc thu hẹp khoảng cách bài tập về nhà. Truy cập Internet tốc độ cao là không thể thiếu đối với triển vọng kinh tế và sự tham gia của công dân. Như Ủy viên hội đồng cấp cao Jessica Jessica Rosenworcel nói, Internet đang "thay đổi mọi phần của đời sống công dân và thương mại". (Theo tín dụng của mình, FCC đang nỗ lực hiện đại hóa chương trình Lifeline 1985 để hỗ trợ truy cập băng rộng.) Nếu, theo lời của người điều hành DLD, ông Rafranz Davis, "Thông tin là đặc quyền", không có thách thức nào lớn hơn đối với bất bình đẳng xã hội và kinh tế hơn là mở rộng truy cập thông tin. Các trường công lập của Mỹ phải là động lực của sự mở rộng đó, và, đánh giá từ các dự án tại Coachella, MC2, Winston Salem / Forsyth, và Jennings, họ chỉ đang nóng lên.